Esta guía nos proporciona una propuesta de evaluación coherente con un enfoque basado en el desarrollo de competencias, se busca una evaluación que valore auténticamente los progresos infantiles a partir de las experiencias con las guías, de manera que se le proporcionen al docente los principios de una evaluación auténtica.

Evaluar significa recoger información sobre los logros y desempeños de lo que aprenden los alumnos e informar sobre eso logros y como mejorarlos; el docente deberá acompañar a sus alumnos como guía durante el desarrollo de los talleres de lectoescritura, de modo tal que evalúe las competencias que van adquiriendo, es decir, lo que el alumno entiende, siente, sabe y puede hacer.

Cada docente de acuerdo a su experiencia y sus necesidades realiza una evaluación de sus alumnos, la cual generalmente ofrece información sobre los resultados finales de un proceso, pero no sobre las habilidades logradas por el alumno, a esto se le conoce como evaluación sumativa, sin embargo, el docente realmente no cuenta con la información necesaria para saber si lo que sus alumnos contestaron fue adquirido durante sus clases.

Aquí se sugieren tres tipos de evaluación que serán llevadas a cabo conforme lo necesite el docente.

Evaluación Diagnóstica; se realiza al inicio de cada año escolar y se utiliza para que el docente identifique el nivel de conocimientos con el que ingresan los alumnos antes de iniciar el programa, permitiendo que desarrolle una planificación de las sesiones y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.

Evaluación Formativa; se realiza durante las actividades de enseñanza-aprendizaje para orientar el proceso de los alumnos. En las guías se sugieren durante la realización de los talleres.

Evaluación Sumativa; se realiza al finalizar un proceso de enseñanza-aprendizaje, esta solo ofrece información sobre los resultados finales de un proceso, en las guías se sugieren al finalizar cada unidad temática.

Con el propósito de determinar el nivel de avance de los alumnos al finalizar una unidad temática, se incluyen algunas matrices de valoración y las indicaciones para su correcto uso, también se sugieren actividades para evaluar la comprensión lectora y la expresión escrita, brindando la posibilidad de desarrollar nuevos talleres basados en los logros infantiles observados.