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LOGROS DE LA PRIMERA FASE
- Capacitación a docentes de primero, segundo y tercer grado en la enseñanza de la lectoescritura desde el enfoque comunicativo y textual, a través de las modalidades de capacitación presencial, círculos de innovación docente y acompañamiento docente.
- Capacitación de docentes de proyectos e instituciones afines (Plan Internacional, ANED, MIDEH, CURS-UPNFM, INICE, S.E., Escuela Santa Clara) en la enseñanza de la lectoescritura desde el enfoque comunicativo y textual.
- Redacción, publicación, e implementación en las escuelas CETT, del libro: Lengua, comunicación e innovación en el aula: Una utopía posible.
- Redacción, publicación e implementación en las escuelas CETT, del fascículo Innovando la enseñanza de la lectura y escritura en el aula: Estrategias didácticas para uso de la biblioteca, de la serie Docentes Innovadores.
- Inicio del proceso de Investigación-Acción sobre la gestión pedagógica, afectiva y curricular en escuelas CETT/UPNFM.
- Inicio del proceso de Sistematización del impacto de las gestión pedagógica, afectiva y curricular en la experiencia CETT-UPNFM.
- Socialización del programa y del modelo CETT a padres de familia de escuelas de las cuatro zonas de influencia.
LOGROS Y PERSPECTIVAS DE LA SEGUNDA FASE
LOGROS
• En el mes de febrero se realizaron las dos primeras capacitaciones presenciales del CETT en la UPNFM. A la primera asistieron alrededor de 350 docentes y a la segunda 300. En estas capacitaciones se enfatizó en las competencias que debe poseer el docente CETT:
- Manejo de los talleres de lectoescritura,
- La enseñanza diferenciada,
- La tipología textual (manejo de diferentes tipos de texto en el aula como recurso en la enseñanza de la lectura y la escritura).
- Registro personal de avances y reflexiones sobre el trabajo en el aula (El Portafolio Docente).
- La evaluación formativa y sumativa.
• La semana del 26 al 30 de marzo un equipo de capacitadores de Honduras estuvo en Nicaragua trabajando en las estrategias de capacitación para la segunda fase del CETT, teniendo como objetivos compartir las formas de capacitación empleadas en ambos países, conocer la implementación del programa en las escuelas de este país, revisar el estudio realizado por Aguirre para determinar en qué nivel se encuentran los docentes. Al final de las jornadas se llegó a las siguientes conclusiones:
- El acompañamiento no es una supervisión del trabajo del docente, es como la palabra lo dice indicarle lo que está haciendo bien, de acuerdo al CETT, o lo que está errado.
- La capacitación, partiendo de los postulados del CETT, es un construir del docente, es necesario modelar capacitaciones donde el docente descubra y cree para que de esta manera modele ante el alumno.
- El entusiasmo y la motivación del capacitador es uno de los ingredientes esenciales en la capacitación de docentes.
• Los días lunes 16 y martes 17 de abril se reunieron en Tegucigalpa todos los organismos cuyas metas son la mejora de la calidad de la educación para establecer estrategias para los años venideros. El papel del CETT, de acuerdo al plan internacional “Education For All” (educación para todos), es el de ofrecer una nueva forma de enseñar la lectura y la escritura a los docentes. Los componentes de EFA señalaron que la propuesta del CETT es importante porque ofrece una alternativa de mejora en la educación nacional.
• Representantes de las distintas secretarías del Gobierno de Honduras se reunieron el 26 de abril de 2007 para conocer la propuesta del CETT sobre el mejoramiento de la enseñanza de la lectura y la escritura. En dicha reunión estuvieron presentes los representantes de las siguientes secretarias:
- Educación
- Salud
- Cultura y turismo
- Agricultura
- Vivienda
PERSPECTIVAS
La UPNFM proyecta para los años 2007, 2008 y 2009 la implementación y validación de un modelo de capacitación de docentes para el mejoramiento de la enseñanza de la lectoescritura en el primer ciclo de la educación primaria o básica. Como producto de las gestiones institucionales y de la consolidación de un programa de capacitación costo-efectivo, se prevé el establecimiento de mecanismos para la sostenibilidad en años posteriores.
RESULTADOS GENERALES ESPERADOS
- Capacidad fortalecida del CETT/UPNFM para hacer y dirigir una efectiva capacitación de docentes en la enseñanza de la lectura y escritura
- Capacidad fortalecida en la región para diseñar y administrar pruebas y analizar resultados de evaluaciones en lectura y escritura
- Modelo de capacitación de maestros de primero a tercer grados sistematizado, replicable y con efectividad probada en el mejoramiento del aprendizaje de los niños
- Capacidad de 10 capacitadores y 450 maestros mejorada para hacer uso de prácticas instruccionales basadas en la evidencia, verificadas con evaluaciones cualitativas y correlacionadas con el desempeño de los niños
- Enseñanza de la lectura y escritura mejorada en 450 aulas, y evidenciada mediante el desempeño de los niños, en comparación con aulas equivalentes no CETT
- Patrocinadores públicos y privados, y mayores recursos, dedicados a la enseñanza de la lectura y escritura con enfoque interactivo y centrado en el niño
- Entendimiento mejorado entre los padres de familia, la sociedad civil y los gobiernos involucrados, sobre la importancia del aprendizaje temprano, de alta calidad, de la lectura y escritura
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