- 66, 884 niños (as)
beneficiados con un mayor desarrollo de la comprensión
lectora que se pone de manifiesto en la interpretación
de una variedad de textos.
- Dominio de múltiples
estrategias por parte de las y los docentes para
la enseñanza de la lectoescritura.
- Producción de diferentes
tipos de textos como resultado de la aplicación
de los talleres de lectoescritura.
- Uso de las bibliotecas de
aula como recurso para el desarrollo de los hábitos
de lectura, el deseo de leer y la motivación
de las y los docentes, niños (as), así
como de madres y padres de familia.
- Condiciones pedagógicas
favorables para el aprendizaje de la lectoescritura
que se evidencia en el ambiente letrado de las aulas.
- Cambios actitudinales en
niños, niñas y docentes demostrando
la práctica de valores que contribuyen a
su formación integral.
- Evidencias de la gestión
pedagógico-afectiva observadas en el seguimiento
y asesoría a los docentes, para lograr un
cambio en la concepción y práctica
de estas actividades.
BENEFICIADOS
| Departamento
|
Docentes |
Asesores |
Total
|
| 1º |
2º |
Directores |
Pedagógicos |
Docente |
Normalistas |
Carazo |
93 |
54 |
51 |
68 |
48 |
458 |
772 |
Managua |
78 |
64 |
41 |
16 |
- |
- |
199 |
Granada |
79 |
61 |
48 |
14 |
- |
- |
202 |
Rivas |
66 |
52 |
40 |
8 |
- |
- |
166 |
Masaya |
48 |
46 |
37 |
4 |
- |
- |
135 |
Matagalpa |
97 |
- |
7 |
7 |
- |
- |
111 |
Chinandega |
99 |
- |
7 |
7 |
- |
- |
113 |
Total |
560 |
277 |
231 |
124 |
48 |
458 |
1698 |
ESTUDIANTES BENEFICIADOS
Departamento |
2004 |
2005 |
2006 |
Total |
1º |
1º |
2º |
1º |
2º |
3º |
Carazo |
2752 |
2955 |
1968 |
2260 |
1943 |
1474 |
13352 |
Managua |
1922 |
3129 |
2756 |
2716 |
2348 |
2355 |
15226 |
Granada |
2091 |
2264 |
1959 |
2358 |
1878 |
1851 |
12401 |
Rivas |
1888 |
1871 |
1270 |
1722 |
1442 |
1481 |
9724 |
Masaya |
1118 |
1723 |
1418 |
1857 |
1568 |
1607 |
9291 |
Matagalpa |
3312 |
- |
- |
- |
- |
- |
3312 |
Chinandega |
3578 |
- |
- |
- |
- |
- |
3578 |
Total |
16661 |
11942 |
9371 |
10963 |
9179 |
8768 |
66884 |
Durante el presente
año el Ministerio de Educación, Cultura
y Deportes de Nicaragua (MECD) junto con el Proyecto
CETT han realizado las siguientes acciones:
Con el objetivo de
mejorar la calidad de los maestros y administradores
escolares, aumentar la calidad de la instrucción
de lectura y escritura en las aulas y lograr una reducción
en la tasa de deserción y repitencia de primer
grado; se seleccionaron 71 escuelas de los departamentos
de Carazo, Managua, Masaya, Granada y Rivas, pertenecientes
a la educación primaria para ser capacitados
en metodologías de la lectoescritura, beneficiando
a 100 maestros y 400 alumnos de primer grado.
Como expansión
del proyecto se han realizado dos capacitaciones,
además de la inicial como proyecto piloto.
En la segunda fase
de capacitación se atendió a 95 escuelas
con un total de 109 maestros y 13 asesores pedagógicos,
de los departamentos antes mencionados, de igual manera
en los departamentos de Chinandega y Matagalpa se
capacitaron 100 maestros en cada departamento.
En una tercera fase
se atendieron 100 maestros de primer grado y 20 asesores
pedagógicos procedentes de los mismos departamentos.
El CETT Nicaragua brindó
apoyo a la Dirección de Educación Primaria
del MECD para la capacitación de 60 participantes,
entre docentes de primer grado, directores de escuelas
de educación primaria, docentes de escuelas
normales y asesores pedagógicos municipales
y departamentales, con el fin de formar facilitadores
que capacitarán a 2000 docentes de primer grado
en servicio a nivel nacional en la modalidad multigrado.
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