Luego de seis años consecutivos de labor, el Centro de Excelencia para la Capacitación de Docentes de República Dominicana va viendo cristalizado su sueño de aportar a la educación pública dominicana en el área de la lectura y la escritura. En efecto, la capacitación de 2,500 docentes de primero a cuarto grados ha impactado considerablemente en las competencias de lectura y escritura en 90,000 niños y niñas dominicanos. Este impacto fue demostrado por las evaluaciones externas realizadas a una muestra de 3,539 estudiantes CETT y 3,066 estudiantes de escuelas control comparables. Las evaluaciones fueron llevadas a cabo por la Universidad del Valle de Guatemala en el año académico 2007-2008. Los resultados del post-test exhiben un logro importante de nuestro Programa, ya que para primero, segundo y tercer grados los desempeños y mejora de los estudiantes CETT en lectura literal, inferencial y crítica son significativamente superiores a los de los estudiantes de las escuelas control, con un grado de significancia estadística de 95% a favor del CETT.
Otro meta importante del 2008 consistió en la puesta en circulación del libro de cuentos infantiles titulado “Sueños, fantasías y más. Cuentos de niños y niñas dominicanos”, que reúne 46 cuentos de estudiantes que participaron en nuestro Programa en el año académico 2007-2008. Este libro fue producto de un concurso que permitió la participación de todos los estudiantes de primero a cuarto grados que asistieron a 72 escuelas en las que se desarrolló el Programa. El libro recoge la imaginación y creatividad de 46 niños y niñas dominicanos, quienes constituyen una prueba del talento de nuestros estudiantes y nos demuestran que es posible soñar y expresar nuestras emociones, en fin, aportar al desarrollo creativo de nuestra sociedad.
Cabe señalar asimismo como un logro relevante del año 2008, que el Programa CETT fue institucionalizado como política pública en el sistema educativo dominicano y se está llevando a cabo, a nivel nacional, a través del Programa Nacional de Lectura, Escritura y Matemática de la Secretaría de Estado de Educación. En este sentido, nuestra colaboración se ha extendido a la capacitación y acompañamiento de 350 Técnicos Nacionales, Regionales y Distritales de la Secretaría de Estado de Educación, con cuya labor esperamos impactar en las competencias de lectura y escritura de un mayor número de niños y niñas dominicanos. Gracias al apoyo brindado por nuestra Universidad, con los auspicios de la USAID, la Secretaría de Estado de Educación recibió la donación de 500 bibliotecas Scholastic, para apoyar el Programa Nacional de Lectura, Escritura y Matemática.
Los procesos formativos llevados a cabo por el CETT en República Dominicana, tanto a nivel de nuestros 31 facilitadores como de nuestros docentes y técnicos, nos han permitido realizar un cambio en el enfoque de la enseñanza de la lectoescritura, basándonos en competencias y en los aspectos funcionales y comunicativos de la lengua, lo que ha redundado en una actitud diferente de los/as docentes y de muchos técnicos, quienes exhiben ahora una mayor preocupación para que los niños y niñas avancen en el proceso de lectura y escritura y manifiestan un mayor respeto a los procesos de estos niños, comprendiendo que la lectoescritura se adquiere gradualmente. Nuestros niños y niñas muestran, asimismo, más motivación en sus clases de lengua y un gran entusiasmo por leer y escribir.
¿Qué nos resta por hacer? Creemos que debemos continuar avanzando para superar la tradición y alcanzar la innovación en las prácticas de aquellos docentes y técnicos capacitados que aún están en proceso de empoderamiento del modelo CETT, promoviendo un enfoque por competencias, procesual e interactivo, constructivista en el sentido de ser facilitadores y, como tales, dar más la palabra y la acción a los niños y niñas.
Asimismo, debemos continuar afinando el modelo funcional y comunicativo para una mejor enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura, integrando los aportes regionales de manera eficiente, sobre todo los de las áreas pedagógica y curricular y desarrollar y poner en práctica una campaña de promoción de la lectura mediante la realización de ferias de lecturas en las escuelas, un nuevo concurso de cuentos, actividades con las asociaciones de padres y madres y la sociedad civil, entre otras.
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